生物体的结构层次教学重难点 生物体的结构层次第三课时教案

第二章细胞怎样构成生物体教学设计

教学设计分析、评价、反思、体会

生物体的结构层次教学重难点 生物体的结构层次第三课时教案

生物体的结构层次教学重难点 生物体的结构层次第三课时教案

生物体的结构层次教学重难点 生物体的结构层次第三课时教案

课题第三章 细胞怎样构成生物体

节 动物体的结构层次

教学目标知识与能力教学目标

1.学生能说出组织的概念，能概述构体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点

学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点: 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕

教学策略教法选择启发学生，，帮助学生分组

学法使用显微镜观察人体四种基本组织装片

教具媒体组合应用多媒体，实物展台

课程资源开发利用教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织切片。

第三章 细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示、文字及本章题目。

节 动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？

评价并：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？

预习提纲

1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？

2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？

3．什么是器官？

4．什么是系统？有哪些系统构体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把划在书上。

今天让我们共同努力，以人体为例来揭开节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。

向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生。

受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。

看大屏幕加深对细胞分裂的认识。

会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？

认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。

看学生基本预习完后，开始提问预习提纲题。

认真倾听，给予肯定评价。

电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。

进行鼓励，并启发其从第二题找，向其他学生发问。

再次让其他同学解答。

教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。

细胞分化成肌肉组织

分化：

细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。

受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。

大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。学生自己分析解答分化的原因。

生物体的结构层次

生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。多细胞生物体经过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织构成行使一定功能的器官，由共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官、系统之间的协调活动，表现出生命现象。

【知识小拓】

（1）植物体能保持挺立的姿态，与细胞壁和液泡有关。液泡还与细胞的失水和吸水有关。

（2）不是所有植物细胞都有叶绿体。叶绿体主要存在于植物的绿色部分，如黄瓜表层果肉细胞、叶肉细胞中都含有大量叶绿体，而植物非绿色部分如洋葱鳞片叶内表皮细胞、根尖细胞内都没有叶绿体。

（3）细胞核外、细胞膜内是细胞质，细胞质中有液泡，液泡中有细胞液。

高中生物课标10个大概念

高中生物课标的10个大概念如下：

1、科学探究

2、生物体的结构层次

3、生物与环境

4、生物圈中的绿色植物

5、生物圈中的人

6、动物的运动和行为

7、生物的、 发育与遗传

8、生物的多样性

9、生物技术

10、健康地生活

一、理解科学探究

1、科学探究是人们获取科学知识、 认识世界的重要途径。

2、提出问题是科学探究的前提， 解决科学问题常常需要作出设。

3、科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。 一项观察或实验重复的次数越多， 获得准确结果的可能性就越大。

4、科学探究既需要观察和实验， 又需要对证据、 数据等进行分析和判断。

5、科学探究需要利用多种方式呈现证据、 数据， 如采用文字、 图表等方式来表述结果， 需要与他人交流和合作。

二、生物体的结构层次

1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、动物细胞、 植物细胞都具有细胞膜、 细胞质、 细胞核和线粒体等结构， 以进行生命活动。

3、相比于动物细胞， 植物细胞具有特殊的细胞结构， 例如叶绿体和细胞壁。

4、细胞能进行分裂、 分化， 以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、 发育和。

5、一些生物由单细胞构成， 一些生物由多细胞组成。

6、多细胞生物体具有一定的结构层次， 可包括细胞、 组织、 器官（系统） 和生物个体。

三、生物与环境

1、生物与环境相互依赖、 相互影响。

2、一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、 动物、 微生物以及非生物环境。

3、 依据生物在生态系统中的不同作用， 一般可分为生产者、 消费者和分解者。

4、生产者通过光合作用把太阳能（光能） 转化为化学能， 然后通过食物网（链）传给消费者、 分解者， 在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

5、生物圈是的生态系统。

苏教版七年级生物重点知识点

七年级生物期末复习提纲（上册）

单元 生物和生物圈

▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（除外）

▲调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

▲生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

▲生物圈是所有生物的家

▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部：距海平面150米内的水层

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

▲环境对生物的影响

非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

▲光对鼠妇生活影响的实验P15

▲探究的过程：1、提出问题 2、作出设 3、制定 4、实施 5、得出结论 6、表达和交流

▲对照实验 P15

▲生物因素对生物的影响：

常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系

▲生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

▲生态系统的组成：

生物部分：生产者、消费者、分解者

非生物部分：阳光、水、空气、温度

▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

▲食物链和食物网：

食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“”动物。

▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

▲生态系统具有一定的自动调节能力。

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

▲生物圈是的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

▲生态系统的类型p29

森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

▲生物圈是一个统一的整体p30

▲ 注意DDT的例子 （富集）课本26页。

▲ 课本27页1题33页生物圈2号

▲ 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。

第二单元 生物和细胞

▲ 显微镜的结构

镜座：稳定镜身；

镜柱：支持镜柱以上的部分；

镜臂：握镜的部位；

载物台：放置玻片标本的地方。有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。

转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升

▲显微镜的使用 P37-38 的图要掌握

▲观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

▲放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

▲ 放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

▲观察植物细胞：实验过程P43－44

▲切片、涂片、装片的区别 P42

▲植物细胞的基本结构

细胞壁：支持、保护

细胞膜：控制物质的进出，

细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）

细胞核：贮存和传递遗传信息

叶绿体：进行光合作用的场所，

液泡：细胞液

▲观察口腔上皮细胞实验P47

▲动物细胞的结构

细胞膜：控制物质的进出

细胞核：贮存和传递遗传信息

细胞质：液态，可以流动

▲ 植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核

▲ 植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。

▲细胞的生活需要物质和能量

▲ 细胞是构成生物体的结构和

生物体的结构层次

由小到大排列是：

细胞--组织--器官--系统--生物体

前面的组成了后面的

画图吧，比较好理解

给汝讲：2构成3.3构成2.（细胞是生物体结构和功能的基本单位。），而3是细胞群聚而成的，叫组织，如：结缔组织。组织按类比按类别分有成了器官，如：眼，胃······，器官按一定次序就是系统，如：消化系统。身体内众多系统构成一个生命体。祝你考好······

细胞是组体的基本单位（小），由细胞组成组织，组织构成器官，器官构成个体之后是种群，群落，生态系统，生物圈（）。就记住细胞是基本单位就行了，生物体的各项生命活动离不开细胞。

细胞是大部分生物体的基本结构功能单位；由许多功能，结构相同的细胞组成组织；由许多组织共同结合在一起完成相同的一项生命活动的单位叫做器官；由各种器官便结合成了生物体。

我们可以把细胞比作生活当中的一个个人，许多人到不同的单位去上班，在一起上班的人职务不同，各有分工，职务相同的人组成的部门就相当于组织，（比如说医院里的各种各样的科室门诊）各个部门共同组合成了大的单位（前面说的医院），各种各样的单位共同组合成了我们的，这就是生物体。

界、门、纲、目、科、属、种