学生现状分析_六年级学生现状分析

学生知识现状的分析是怎么样的？

一、研究对象与方法

学生知识现状的分析是如下：

学生现状分析_六年级学生现状分析

学生现状分析_六年级学生现状分析

1、抓基础知识

由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固，因而学生在这部分资料的测试中得分率为98.1%。

2、注重积累

在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课3、从层面来看，学生在大环境影响下放松了对自身的要求，存在一些错误的思想，部分学生受拜金主义和享乐主义影响。都要求学生提前把课文读熟而且要背会。每一天要求学生读15分钟的课外书。

学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。透过一学期的努力学生的成绩很显著，读书积累这部分得分率为97.6%。

3、注重说话写话。

学生的阅读潜力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文资料回答简单的问题。在读书背书这部分资料的中得分率为90.1%。

改进方法

1、在阅读中，学生分析、理解题意的潜力有待加强。

2、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的潜力。

3、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的潜力。

家长简述学生学习现状

具体来说，我们作为一个班群众，每个同学都要有强烈的班级荣誉感，每个同学都是家里的一员，大家要互相帮忙，互相关怀。在这种和谐的氛围之下努力学习，奋发进取，共同进步，将班级建设成为一个完美团结的大家园。虽然我们班级建设的路还很长，但是我们全班同学都团结一心，，为把我班建设成一个团结好学用心进取的班级而不懈努力。

家长简述学生学习现状可以包括以下几个方面：

1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。

1、学习成绩：介绍学生在各科目上的成绩情况，包括考试成绩和平时成绩。可以提及学生的优势科目和需要加强的科目。

2、学习态度：描述学生对学习的态度和学习动力，是否积极主动，是否有持之以恒的学习精神。也可以谈论学生是否愿意主动解决学习问题，主动去研究重难点。

3、学习方法：了解学生的学习方法和策略，包括是否有良好的时间管理能力、学会总结和整理知识、善于思考和解决问题等。

4、学习习惯：观察学生的学习习惯，如是否能够坚持规律的作息时间、是否具备良好的自律性和管理能力，学习预复习的习惯等。

5、学习困难：如果学生在某些方面存在学习困难，可以说明学生所遇到的具体问题，并谈论学生和学校是否已经采取了相应的措施进行解决。

6、学习心理：孩子目前的心理状态要更加备受关注，孩子是否能调理心理状态，要学会释放学习压力。

7、兴趣爱好：介绍学生的兴趣爱好和特长，这些因素可以对学生的学习积极性和动力产生影响。

心理建设

关注孩子的学习状态之外更要关注孩子的心理健康发展。要教导孩子如何正确管理情绪，并提供适当的压力释放渠道，如运动、艺术创作、休闲活动等，帮助减轻压力，保持身心健康。

多培养孩子的良好的沟通能力和人际交往技巧，帮助建立积极健康的人际关系，增强社交能力和团队合作精神。孩子正确看待成功和失败，鼓励从失败中吸取经验教训，培养积极的成功心态和坚韧的品质。

帮助学生了解自己的优势、兴趣和价值观，设定合理的目标，并制定实现目标的和行动。心理建设是一个系统工程，需要学校、教师、家庭和等多方面的积极参与和支持。通过综合的措施和有针对性的方法，可以有效促进学生的心理健康与全面发展。

学生现状及基本情况分析

委组织班里人讨论问题；③班内每人一份老师的或者邮箱，有不懂得能够直接请教老师；④班级建立QQ群与公共邮箱，同学有什么能够在群或邮箱中讨论。

一、从学习基础上来看：基础太薄弱

（2）应通过替代性强化的途径，即举出若干学习习惯对一个人学习的'重要性的例子，使用音频资料，用直观的形象给学生直接的视觉、听觉和心灵冲击。

由于受生源紧缺的影响，相当部分中职学校处于全年招生状态，因此在上处于游荡状态的适龄青少年成为目前中职招生重要生源之一。这些生源包括初中甚至小学没有毕业的学生。调查表明：在有些学校这部分学生占到班级总人数的15%左右。有些地区为保障中职生源每年分为春季和夏季两次招生。春季招生对象是没有毕业的底层初三学生，春季招生总量占到招生总量的40%左右。只有夏季招生的学生才是真正初中毕业的学生。即使这些初中毕业的学生也是毕业生中成绩最无法进入普通高中就读的学生。可见，中职生基础薄弱是中职生学习上存在的重要问题之一。

二、从学习动机上看：缺乏学习动机，不愿学

三、从学习兴趣和学习积极性上看：缺乏学习兴趣和学习积极性,不想学

学习兴趣是学生引发学习行为，保证学习强度和深度的重要内部诱因。学习积极性使学生学习自主倾向的重要表现。兴趣和积极性是影响学生学习持久性和学习效果的重要因素，兴趣浓厚，学习积极主动学习效率就高；反之，则学习效率低下。调查表明，中职学校64.37%的学生常有学习焦虑紧张，怕测试考核；52.65%在思考问题时情绪紧张，担心被教师喊到回答问题。65%的学生不喜欢本专业二门以上的课程，90%左右的学生有讨厌理论课程的倾向，不管是专业理论课还是公共理论课。

班级学生现状分析

透过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要我们相信在几个甚至更长期的坚持下，会有显著地提高，良好的锻炼愉悦人的精神更有利于学习与工作，又强健体魄，期望在今后的学习生活中发挥其坚持体育锻炼的优点，以应对未来大学四年的生活。求写一段较通顺、资料完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加。

一年级新生入学现状分析

结果她出言惊人，她说她只想做猫，因为猫不要高考。

一年级新生入学现状分析如下：

如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接会影响到孩子的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。

一、班级情况分析

我班共有58名学生,25名男生,33名女生.学生的来源很广,每个孩子都活泼可爱,有着较强的上进心和集体荣誉感.他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强.但是由于年龄小,自制能力,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作.很多行为习惯有待进一步培养。

二、指导思想:

本期,我觉得工作应以成才为目标,以素质为根本,以活动为载体,以班集为舞台,努力创新,强化突出以学生为主体的特征.在新学期里形成一个良好的班级氛围,让学生在愉快的环境中轻松地学习,有效地培养学生的学习兴趣。

培养学生的合作意识和人际交往能力；逐步形成开朗、乐观、愉快的性格；使学生具有一定的恒心,心和自控能力；使他们每人都有良好的思想道德素质.并且在期末都能打个漂亮仗。

三、探索的实验课题:语文教学与阅读。

四、采取的措施:

1.重视养成教育:

养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅.因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。

2、根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。

（1）重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学习习惯和积极的学习态度,不使一个学生掉队。

（2）加强后进生管理:面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生.及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。

五、班主任工作思路

1.以人为本,教育学生成为一个正直,善良,智慧,健康的人。

2.营造一个温馨,和谐,自然的学习环境,让学生到了班里就象回到了家里一样。

3.教会学生学会生存,学会与人相处,学会付出和爱.

大学生劳动教育现状及原因分析和解决方法的调研报告

能够掌握有效的学习方法，善于学习是中职学生顺利完成学业的必备条件。但是中职生在这方面的状况不容乐观。据调查，中职生对“你是否善于质疑或多发问”时，65%作了否定回答，遇见问题不问，不懂装懂，不求甚解，无学习，把学习当成休闲；50%没有良好的自学习惯，表现为惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习总结；80%的学生不善于安排和调整学习时间，整个学习过程无，无目标，无措施；43%的学生上课时注意力不集中；72%的学生不关注老师平时授课时强化的内容与例释，课内不做笔记，或根木不知如何听课；有51%的学生不会结合实际灵活运用知识等等。这些说明他们学不得法，不善于学习。

大学生劳动教育现状及原因分析和解决方法的调研报告如下：

一、目前大学生劳动观念现状

1、不尊重他人劳动成果。不尊重校内保洁及勤工俭学学生劳动成果。

2、劳动观念和劳动意识淡薄。

1、从家庭层面来看，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教育中被忽视，学生在家里基本不参与家务劳动，家长也不主张孩子参与劳动锻炼。

2、从学校层面来看，没有开设劳动教育相关课程，劳动观念和劳动习惯培养较少。

三、对于学校劳动教育开展的建议

1、学生树立正确的劳动观念。

2、加强劳动方面的教育。

3、积极组织实践活动，培养学生艰苦奋斗的意志和品格。

4、完善劳动教育体制。

四、学生对劳动教育的认识

学生普遍认为劳动教育有利于培养一个人良好的生活习惯，培养适应环境的能力，培养吃苦耐劳素养课在天津市机电工艺学院已作为一项常规性课程开展，取得了一系列成果。在素养课期间对学生进行心理干预，应优化、转变、提升素养课教学内容，加大对于学生心理素养的教学内容和教育力度。的精神，培养感恩意识，培养生活的能力，培养自己的心，对于参与竞争有积极的促进作用。

学生个人现状分析怎么写？

可能老师们都有过这样的经历，认为某篇文章写得不错，非常郑重地读给学生听，但是刚读一个开头，就会有学生大声嚷道“抄的”、“抄的”，让老师弄得非常尴尬。学生的生活应该是丰富多彩的，但是学生为什么还要去抄袭别人的文章，还要去编造一些不存在的故事呢？针对这种现象，笔者也进行了一次调查，原因如下：

学生个人现状分析，这种写的话就首先应该非常旗帜鲜明的来写，这种情况也就是说，看看学生目前存在的问题是怎样的，我们也知道，学生目前存在的问题有几个方面，个方面就是他们的正能量方面存在着哪些优点，目前还存在哪些问题？把这些都要写清楚

首先自己的自身状况可以简单的分为长处有哪些，短处有哪些。然后细致的去分析自己的方方面面“读了范文，再回想自己的`经历，没有类似的事情，就按范文的事例开始编造。”，还可以从同学的评价和老师家长的角度去看。

什么叫学习现状

她如愿考上重点大学之后却总是郁郁寡欢，

学生学习现状分析

随着竞争的日趋激烈，目前英语水平在交往及职业发展中显得尤为重要。于此同时，伴随着升学、求职的压力，英语学习逐渐呈现低龄化的趋势，越来越多的家长本着“从娃娃抓起”，“不能输在起跑线上”的思想，都尽可能地让孩子们早早接触英语并开始英语学习，期待孩子能成为中的“英语神童”。

但是神童毕竟只是凤毛麟角。许多孩子在英语学习的道路上走的并不顺利。这些孩子可以分成两类：一类是学龄前的孩子，由于还没有开始学校的正规英语学习，心急的家长为孩子报了很多，孩子很累，但是效果不突出，原本快乐的童年失去了色彩；第二类是小学生，学校已经开始了英语课程，但是孩子没有掌握正确的方法，盲目学习英语，实际掌握程度，甚至跟不上学校进度，对英语产生畏难心理。

小学生英语学习现状究竟如何？笔者走访了很多学校，也与一些教育专家的沟通，基本得出以下分析：

现状一：仅为考取各种书而学英语。

急功近利是当前这个当前的通病，这也体现在家长让孩子学习英语的目的上。很多家长把考取各种书作为孩子学英语的主要目标，似乎只有一本本证书才能给他们一种付出得到回报的踏实感。

事实上，这些家长走进了一个只重结果不重过程的误区。孩子的英语学习是一个循序渐进的过程，其中有着一定的科学规律。如果两眼只盯着一本证书，单纯进行应试训练，则容易忽视方法和规律，犯下拔苗助长的错误，最终培养出的很可能是一个“营养不良”的孩子--证书满满，能力一般。

现状二：过于依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件”等对英语兴趣的激发。

都说兴趣是孩子的老师，但在小学生的英语学习中，如果过度依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件”等对英语兴趣的激发，则很容易流于表面。

就拿外教来说，崇尚老外教学似乎已经成为了小学生英语学习的一个潮流。虽然老外的口语更纯正，但就像能说汉语的不一定能当老师一样，外国人也不等于外教，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语言认知规律和教育心理学。另外，盲目推崇外教，并不适合词汇量不够大的小学生，因为交流范围实在太小，效率也低。刚开始的时候孩子会觉得有趣，新奇，但随之而来的往往是挫折感，最终影响学习英语的兴趣和信心。

类似地，过度依赖游戏式教学、多媒体软件等手段，我们抓住的只是孩子一时的注意力，激起的也只是孩子一时的兴致。如何激起孩子内在的学习动力，抓住孩子学习英语的“心”，让他们从“感兴趣”转变为“持久热爱”，从“要他学”转变为“我要学”--这些才是小学生英语教学中真正要解决的问题。

现状三：认为单词记不住、词汇量少，是孩子“不够刻苦”的原因。

其实一开始就逼着孩子孤立地记单词，长期采用填鸭式的“记忆”教育模式，这样只会扼杀孩子的学习兴趣。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的

英语母语的孩子在正式进入阅读之前会进行2-3年的词汇系统训练，而我们的小学到三年级忽然要求拼写，孩子们没有掌握方法，单词学习的难度可想而知。事实上单词学习也有科学的方法，美国等英语母语在词汇学习方面有成熟的思路可以借鉴，就是自然拼读法。

现状四：小学英语学习，仅重视口语，轻阅读与写作。

能说一口漂亮流利的英语，几乎是所有英语学习者的梦想。但目前小学阶段的英语学习存在着仅仅重视口语学习，而轻视阅读和写作的训练这一现象。其实，依靠单纯的强化口语训练既不能让孩子练就真正地道的口语，也无益于孩子整体英语能力的提高。口语和其他的科目应该是相辅相成的。

既然我们不能要求一个腿部残疾的人跑起来，那又怎么能要求一个看不懂英语文章，听不懂英语对话的孩子流利地用英语表达自己的想法呢？

如何让孩子轻松愉快地学好英语？

基很多家长都把词汇量看作英语学习效果的首要体现，所以一旦发现自己的孩子总是记不住单词、词汇量少，家长们就急着督促孩子赶紧背单词，似乎这一切都是孩子“不够刻苦”造成的。于这样的现状，笔者也和很多教育界的专家和业内人士做了交流。首届带孩子上班日发起人、少儿个性化教育专家、爱迪乐教育研究院任珺在接受采访中表示：

首先，家长和老师首先都应该树立正确的观点，孩子“科学”学习英语。着重对孩子英语学习兴趣的培养，这包括三个阶段：一是建立自信，自信心是兴趣培养的基础；二是点燃好奇心，好奇心是保持兴趣的持续动力；三是获得持续的成就感，成就感是真实兴趣的保证。好奇心和成就感才是孩子长久保持学习兴趣的内在动机。如果让孩子的学习过度依赖应试、物质奖励、避免惩罚、加分等外在动机，一旦外在动机稍微一减弱，孩子就不愿意再继续学习了。

再有就是要选择科学的学习方法。爱迪乐学习法在英语学习中注重自然拼读法，帮孩子夯实基础，全面培养其听、书、读、写各方面能力，使英语学习变成孩子的乐趣，而不是负担。“自然拼读法（phonics）”是一种训练学生把语音与字母拼写关系联系对应起来的教学法，它能让学生了解英语字母组合及拼读的规律，学生一旦掌握了这种方法，完全不需要借助音标就能读出绝大多数陌生单词的正确发音，听到陌生单词，按照此规律就能写出该单词。最终可以实现见到生词就会读、听到生词就会写的效果。这种方法能让小学生在英语学习中达到事半功倍的效果，而在今后的学习中将终身受益。

要想切实提高孩子的英语能力，尤其是口语能力，的办法就是给他们提供适合他们朗读的英文图书，而这些图书应该是孩子可以读懂和理解的。在语言学习过程中，听和读是典型的输入过程，而说和写是输出过程。只有积累足够多的语言输入，才能够形成真实的语言能力。我们同时必须注意的是，提供给孩子的朗读和听读内容，一定要符合他们的能力水平，必须是他们能够理解的，这样才能有助于提升他们的英语水平。那些很难听懂的英文歌即使听得再多，也收获不到什么效果。

学生学习现状

学生学习现状如下：

常见的学生自控能力班级学生现状分析就是针对于自己班上的学生做一个评价和分析，比如说学生在学习上有没有哪些问题。或者是在生活上有没有哪些问题，对于这个分析主要就是对于学生有一个比较好的了解，从而更好的去进行教育教学工作。薄弱的现象有一下几点：

1. 上课不注意听讲：许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；

2. 一心二用：一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。

3. 易被外界事物影响：网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、给予学生精神上的放松，流行八卦让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力的学生成绩下滑。

教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而（2）教师作为训练活动的参与者，在培训过程中，应帮助那些自信心不足的同学，为他们加油打气，协助其完成各项看似危险、困难的培训。这种实然性的辅助可帮助学生克服内心的畏惧心理，这种自信会在其他活动中产生相应的正迁移，提高学生面对陌生、困难事情时的勇气和自信心，从而在参加考试和其他活动时排除焦虑情绪，从容应对，取得的活动成果。提高学生学习兴趣。

在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。

对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。

学生个人现状分析优势和不足怎么写？

自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。

自身优势和不足是为了考查是否具备真实、准确、客观、全面评价自己的能力。在回答这类问题时，需要实事求是，切忌胡乱吹嘘或过渡贬低自己，考官不仅在意内容，也看重态度。技巧如下：

1、关于“优势”的表达

考查“优势”，一方面是判断考生是否真实的描述了自己的优点，另一方面是为了了解考生是否具备所报岗位需要的素质。因此，在对自己的评价中，考生首先要充分肯定自己，不仅要展现自身的品质，更要向考官展示自己非常适合该工作的能力和素养。

这样既能给考官一个坚定、自信的良好印象，又可以充分突出自己的竞争力和竞争优势。但是，要切记在对自己评价的表述中要保证真实，不能弄虚作，此外，与该工作无关的特长，既使自己引以为荣，也要忍痛舍弃，以突出重点。

2、这种苦，很大程度上就来源于沉重的心理压力。关于“不足”的表达

只有正确看待自己缺点的人才能不断进步。考查考生的“不足”，不仅是想要了解考生的缺点，更多的是想判断考生是否具备正视缺点、改善缺点的能力。考生在评价自己的“不足”时要概括集中，不要出现过多的缺点描述。过多的否定自己，看似谦虚，但容易影响考官的判断。

谈及缺点时，不要谈与教师岗位要求冲突的缺点，同时要避免谈到无法改善的缺点。可以谈论职场新人存在的共同缺点，如教学实践经验不足、阅历较少、专业知识有待在实践中提高等。也就是说，要谈论理想与现实的距，谈论自己正在克服并且能够在未来一段时间内改善的缺点。

介绍自身优势和不足注意事项：

1、切忌三好学生式的表述。比如活泼开朗、乐于助人等，应该要找到自己特有的优势，脱颖而出。

2、切忌优势要跟职位匹配。注意职位最看重的是什么？市场部看重创新性，自己的优势是遵守规矩就不合适。要讲缺点不足，先找自己的优点，然后给这个优点加一个不适用的情景，讲一下改进的方法。

3、切忌缺点=优点+不适用的情景。举例：优点是善于沟通，缺点是有时候嘴比脑子快，考虑问题不够周全，注意到这个问题之后，我就在讲话的时候，让大家先发言，多照顾团队伙伴。

学生作文现状分析

比如，对于男女学生之间的友情，不要轻易定性为"早恋"，即使友情真的已经向前进了一步，也要冷静而不要横加指责。

学生作文现状分析

学生作文现状分析，关于这个话题前人早有研究，中学的命题作文都围绕着一个中心思想，要想学生写出出彩的作文，就必须把生活交给学生，下面分享学生作文现状分析的相关内容。

学生作文现状分析1

学生怕写作文现象

“最怕上作文课的是我，最怕写作文的是我，最怕写日记的是我，是我、还是我……”这是一个小学生满脸无奈地给他父母唱的一首歌。“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理，我曾经在班内进行过一次调查，七十三名学生害怕写作文的有七十一名，占班内总人数的97％以上。也经常有学生家长打电话或到校询问，怎样帮助孩子提高写作水平，培养写作兴趣。其中有一位家长说：“每一次老师只要布置写作文的作业，我就头疼。看着孩子咬着笔头，咬半天写不出一个字，我也急得头疼。”那么，为什么会出现这种情况，学生怕写作文的原因究竟是什么呢？

(一)、对学生怕写作文现象的分析。

从问卷调查看，来自学生方面怕写作文的原因有以下几种：

“不知道怎么写，觉得没有内容可写。“

“光想写出精彩的文章，但自己语言表达能力不强，怕写不好。“

“害怕老师批评。”

“一篇作文要写好多字，中间可能有的字不会写。”

……

学生怕写作文的原因归纳一下可以总结为：不知道怎么写，不知道写什么，不知道为什么写作文。不知道怎么写是缺乏把口头语言转换成书面语言的能力。不知道写什么是学生对生活的观察不细，缺乏把生活转变为作文的能力。不知道为什么写作文，是对写作目的不明确。

其实，学生怕写作文最重要的一个原因是学生缺乏明确的写作动机，对写作训练毫无兴趣可言。这个问题，我国很早就有人提出过。叶圣陶先生说：“关于作文教学，我想大概先得想想学生为什么要学作文。”朱自清先生也说过：“无论是读是作，学生易感到实际的需要。”袁微子先生则说：“作文训练的目的是‘有所为’。这个‘为’一般来说是为生活，进一步是为人生，是为个性的全面发展。”因此要解决学生怕写作文的难题，最重要的是强调写作的目的，学生认识写作应是人际交往的需要，是掌握语言的需要。

（二）、解决学生害怕写作文的方法措施。

1、开拓思路，激发灵感。

生活是多姿多彩的，但在生活中的孩子却缺乏发现。如果老师能够给孩子一些提示，帮助孩子寻找写作的灵感，就可激发学生写作的兴趣。美国的特罗丝称之为“观念启辉器”，因为它在写作指导上的功能就像日光灯上的启动器，能接通电源，使灯发光。我想我们如果经常提醒学生哪些事可以写到作文中，帮助学生解决“不知道写什么”的难题，学生就会由怕到不怕。

2、讨论交流，互相启发。

讨论是学生在“写前阶段”阐明思想、交流看法，为准备写作材料而获得有价值的信息的一种有效活动方式。通过讨论，学生可从别人的发言中发现新思想，酝酿新情感，从而产生“共振效应”，帮助学生获得写作的灵感。

3、预备阅读，扩展写作。

记得看过美国作文教学专家在《儿童作文教学法》一书中，设计了一系列“把书籍作为写作的跳板”的练习，很有意思，可以让学生对写作产生一些兴趣。

（1）让学生选出一个自己喜欢的书中人物，然后写一写这个角色什么地方值得喜欢，为什么喜欢。

（2）让学生根据书中人物的经历，为该人物写一则日记。

这些做法既新奇又有趣，可以帮助学生积累知识，激发写作兴趣。

学生怕写作文，很重要的一个原因是觉得没啥可写。定期练笔是让学生在平时用笔记下自己有趣的想法和日常的观察、感受。这样做，既能让学生打开思路，为日后作文积累素材，又能使学生不断练笔，熟能生巧。逐步掌握写作的基本技能，及用词造句的方法等，从而感到写文章并不是一桩难事。

要从根本上解决学生对作文的恐惧心理，关键是老师要转变观念。对学生的要求是，每个人应努力把所想到的念头直接写在纸上，而不必在书写、语法和写作技巧上过分强调。美国的格雷夫斯告诫教师们：“不要总把眼睛盯在儿童的错误上，如果你老是纠缠着他们的错误不放，那么学生就会觉得自己写不出文章。而事实上，他们正以飞快的速度学习写作。”不给学生过大的压力不失为一个良策。

学生作文虚现象的分析

“觉得自己经历的事情都太平常，不精彩，不值得一写”

“想受到表扬，渴望表扬的心太切，所以才会抄作文。”

我想总结一下，学生虚作文的原因有以下几点。

（一）学生没有留心生活，不会观察生活。

一个学生说“老师，我的生活中就没有事情可写”不是真的无事可写，而是学生没有留心生活。如果我们老师告诉学生如何去观察生活，哪些事情可以作为素材去写。我想就不会有那么多学生去闭门造车了。

（二）老师给学生的压力过大。

我们的老师在给学生批改作文时，总是捡缺点去写。像“内容不具体”、“语言不生动”、“选材不新颖”……久而久之让学生失去了写作的兴趣，认为只有作文书上的作文老师才会满意，就舍弃了自己的生活实际，去抄去编作文了。

（三）作文题目对学生二、原因分析的限制过多，和学生的生活实践脱节。

比如在国庆节期间，我布置让学生回家后写一篇文章《快乐的节日》。当时既没给学生指导如何写，又没有告诉学生都有哪些材料可以写。所以学生就写不出。有那么多的作业要写，他们的节日是不快乐的，你如何能让学生写出《快乐的节日》的文章呢？

学生的作文中存在的问题还有很多，像不会使用标点符号，错别字太多等等，都有待我们老师去发现去解决。

学生作文现状分析3

学生作文前言不搭后语的现象

“小猫喜欢吃鱼，我家养了一只猫。它叫，它的毛是白色的，它会抓老鼠，它很好玩儿。它的四只腿很短……”这是一个学生写的作文“我家的小锚”中的一个片段，文章东一句西一句缺乏联系。

学生作文的语言缺乏联系除了学生年龄小，思想不成熟，对事物没有统一的看法外，老师在进行语文教学时没有注重对课文中的语言的联系的分析。要想解决这个难题，要注意语言表达与观察、思维的综合训练。的苏霍姆林斯基提出语文教学的三根友柱是：“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“儿童的创造精神”。“鲜明的思想”就是“让学生亲眼看见并通过亲身的体会去认识事物跟词之间的深刻联系”。而“活生生的语言”和“儿童的创造精神”，指学生在观察思考的基础上，自由地表达自己的思想。要解决语言关，首先得解决思维关。

苏霍姆林斯基在他工作的帕夫雷什学校开设了一门“思维课”。就是把学生带到自然界去进行观察，观察各种现象和人们的劳动。让学生在观察的过程中思维，在思维的过程中观察，借助于观察和思维，让学生学会用词造句。